Niamey lance un plan ambitieux pour relancer l’éducation dans l’espace AES. Objectif : construire une école souveraine, résiliente et intégrée, malgré le déficit d’enseignants et les fermetures massives d’établissements. Une première conférence ministérielle a posé les bases d’une refondation éducative urgente.
La crise éducative au Sahel : des chiffres qui parlent
La situation de l’éducation dans les pays de l’Alliance des États du Sahel (AES) s’aggrave chaque année. Le Niger, le Mali et le Burkina Faso font face à une double crise : un manque criant d’enseignants qualifiés et la fermeture de milliers d’écoles sous la pression des violences armées.
Au Niger seulement, le ministère de l’Éducation nationale dénombrait en 2023-2024 quelque 69 636 enseignants pour plus de 3 millions d’élèves, soit un ratio d’environ 43 élèves par enseignant. Une charge de travail qui dépasse largement les standards internationaux. Pourtant, ce déficit numérique n’est pas le seul problème. La qualité de la formation des enseignants reste un enjeu majeur, avec près de 78 % des enseignants publics nigériens recrutés en 2017 sans formation pédagogique préalable.
Le Burkina Faso et le Mali subissent des contraintes similaires. En février 2024, 5 336 écoles fermaient leurs portes au Burkina Faso, privant 820 000 élèves et 24 000 enseignants de leur droit à l’éducation. Au Mali, 2 444 établissements scolaires étaient toujours fermés en juin 2026, touchant 733 200 enfants et 14 604 enseignants.
Une école souveraine : l’ambition de l’AES
Face à ce constat alarmant, la première Conférence des ministres de l’Éducation et de la Formation de la Confédération de l’AES, tenue à Niamey, a fait de la souveraineté éducative une priorité absolue. L’objectif ? Créer un système intégré, harmonisé et résilient, capable de répondre aux défis sécuritaires et sociaux qui pèsent sur l’accès à l’éducation.
Les ministres ont identifié plusieurs leviers d’action :
- Mutualisation des ressources pédagogiques : partage des manuels, des outils numériques et des programmes entre les États membres.
- Reconnaissance des diplômes : harmonisation des certifications pour faciliter la mobilité des élèves et des enseignants.
- Renforcement de la formation des enseignants : création de programmes communs pour combler le déficit de compétences.
- Développement de l’enseignement technique et professionnel : adaptation des formations aux besoins du marché du travail régional.
Les déplacements de populations : un frein supplémentaire
Les violences armées ne se contentent pas de fermer des écoles : elles déplacent aussi des millions de familles. Selon les dernières données disponibles, le Burkina Faso comptait plus de 2 millions de personnes déplacées internes, le Mali environ 414 524 et le Niger 548 386.
Ces mouvements de population aggravent la pression sur les systèmes éducatifs des zones d’accueil. Les écoles doivent accueillir des enfants supplémentaires sans disposer de salles de classe ni d’enseignants en nombre suffisant. Pour beaucoup, cela signifie des années d’apprentissage perdues, voire une déscolarisation définitive.
La conférence de Niamey a donc mis l’accent sur des solutions d’urgence :
- Réouverture rapide des écoles fermées dans les zones les plus exposées.
- Sécurisation des établissements et des trajets des élèves.
- Recrutement ciblé d’enseignants dans les régions sinistrées.
- Mise en place de dispositifs d’apprentissage alternatifs (cours à distance, écoles mobiles).
- Accompagnement spécifique des enfants déplacés pour faciliter leur réintégration scolaire.
L’école souveraine : un défi qui dépasse les déclarations
La création d’une école souveraine pour l’AES ne se résumera pas à des discours ou à des accords ministériels. La véritable souveraineté éducative se mesurera à l’aune des actions concrètes menées sur le terrain.
Le Niger illustre l’ampleur du chantier. Selon la ministre nigérienne de l’Éducation, près de 5 millions d’enfants restent encore en dehors du système éducatif. Un chiffre qui révèle l’étendue des besoins : infrastructures à reconstruire, enseignants à former, programmes à adapter.
La Confédération de l’AES a désormais un rôle clé à jouer. En mutualisant les efforts, en partageant les bonnes pratiques et en investissant dans des solutions innovantes, elle peut transformer cette crise en opportunité. L’objectif ? Garantir à chaque enfant du Sahel, où qu’il vive, un accès à une éducation de qualité, adaptée aux défis du XXIe siècle.
À Niamey, le défi est clair : passer des intentions aux actes. La souveraineté éducative n’est pas un slogan, mais une nécessité pour bâtir un avenir commun.